27 de julio de 2014

Lima Metropolitana tiene más de 6 mil instituciones educativas privadas

En Lima Metropolitana existen 6,242 instituciones educativas privadas, de formato primaria y secundaria, mientras que el número de colegios públicos de los mismos niveles asciende a 1,805, según un estudio de Mapcity difundido hoy.


Fernando Horna, vicepresidente ejecutivo de Mapcity, indicó que Lima Metropolitana posee en total 8,047 instituciones educativas de primaria y secundaria, tanto públicas como privadas, que brindan un servicio educativo a un universo estudiantil que supera el millón y medio de personas.

La media aproximada sería considerar a 180 alumnos por institución educativa; no obstante la brecha entre el alumnado de entidades públicas y privadas es aún mayor, advirtió.

A nivel primaria, las instituciones educativas públicas tienen 400 alumnos por centro educativo, mientras que en el sector privado la proporción es de 100 alumnos por cada centro educativo. En el formato de secundaria, la brecha aumenta: 500 alumnos por institución educativa para el sector público y 130 por cada institución educativa para los centro privados.  

Horna destacó que la oferta de instituciones educativas públicas y privadas, en los formatos independientes, de primaria y secundaria, es más evidente por distritos. 

“Por ejemplo, en los distritos de Ate y Los Olivos, existen 5 instituciones educativas privadas por cada institución educativa pública; seguido de los distritos de Comas, Villa María del Triunfo, Villa el Salvador y Chorrillos, donde la proporción es de 4 a 1". 

Asimismo, en Independencia, Surquillo y La Victoria, la relación es de 3 a 1; mientras que en El Agustino, es de 2 a 1.

Por otro lado,  en distritos como, Santa Anita y Carabayllo la relación es de 4 a 1; la proporción entre oferta de institución educativa pública y privada era de 2 a 1 o inclusive era igual. En otros distritos la brecha es aún más significativa, como Santiago de Surco, donde la relación es de 10 a 1; o Miraflores, donde la proporción es de 8 a 1.

“No obstante, el distrito con mayor cantidad de colegios, públicos y privados, así como el mayor universo estudiantil, en Lima Metropolitana, es San Juan de Lurigancho, con 804 colegios que albergan a 165 mil alumnos aproximadamente”.

Asimismo, Horna señaló que el estudio indica un hallazgo interesante “al georeferenciar los 8,047 instituciones educativas de primaria y secundaria, y verificarlas con todos los comercios y puntos de interés que tenemos ya mapeados en Lima Metropolitana".
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25 de julio de 2014

MEF alienta concursos de Asociaciones Público Privadas en Educación y Salud

El Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) informó que el Gobierno está desplegando esfuerzos para que los procesos de Asociaciones Público Privadas (APP) se orienten hacia los sectores de Educación y Salud.

"Hay un claro rol de diversificación de modalidades de inversión de APP hacia sectores sociales. En los diversos niveles del Gobierno, y con la Agencia de Promoción de la Inversión Privada (ProInversión), trabajamos en carteras de proyectos en Educación, Salud, Seguridad, los cuales en el pasado no se habían otorgado", manifestó el jefe del Gabinete de Asesores del MEF, Alonso Segura.


En ese objetivo, indicó que se está analizando una estrategia en promoción de inversiones, identificando cuál es rol estrictamente del sector privado en estos proyectos.

Agregó que estos procesos requieren la incorporación de mejores prácticas para lograr una adecuada distribución de riesgos entre los sectores público y privado.


Con ello, sostuvo que se ofrecerá "una guía clara a los inversionistas de cuál es la agenda que tiene el Estado, en el mediano plazo, en materia de proyectos de sectores (sociales), a fin de dar una lista continua de promoción de proyectos".


Asimismo, destacó el impulso de la inversión privada y pública en el país, llegando a "niveles récord de 28 por ciento del Producto Bruto Interno (PBI) en inversión total".


"Es un nivel realmente muy importante, el cual garantiza que el país puede continuar creciendo a tasas significativas que aseguren el camino de seguir reduciendo la pobreza y generando inclusión social", manifestó.


Estas declaraciones las brindó durante su participación en la IV Reunión de la Iniciativa para la Inversión en América Latina de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).


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Perú: Institutos deben entregar oferta educativa en base a demandas del mercado

Cambios. Presidenta del Sineace, Peregrina Morgan Lora, sugiere que la nueva norma de institutos superiores considere una institución similar a la de la superintendencia de la Ley Universitaria.
 


Ante el anuncio del congresista Daniel Mora, titular de la Comisión de Educación, de una nueva ley para los institutos de educación superior, Peregrina Morgan Lora, presidenta del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), órgano encargado de acreditar a universidades e institutos, recomendó que se tomen en cuenta los requerimientos del mercado.

"La oferta que ofrezcan debe estar relacionada con la demanda del mercado, porque las carreras que ahora se ofrecen siguen la demanda personal. Por ejemplo, las mujeres quieren cosmetología para tener autoempleo", indicó y sugirió que la nueva ley debe alentar la formación tecnológica para que haya una masa laboral que impulse el desarrollo del país.

Morgan explicó que en el caso de los institutos se requiere primordialmente acercar la oferta formativa a la demanda laboral. Sin embargo, reconoció que se debe dar un trato diferenciado a los denominados institutos pedagógicos.

"En los pedagógicos, la formación que se da no tiene el nivel que se requiere. En los institutos se necesita que se identifiquen a las personas más talentosas para que puedan tener otros niveles de conocimiento y experiencia", dijo.

Añadió que en esta norma se deberían incluir incentivos para seguir la carrera pedagógica. Propuso que se establezca, por ejemplo, una escala remunerativa.

Teniendo en cuenta el contexto, fue inevitable la comparación de este proyecto con la Ley Universitaria que crea una nueva entidad máxima para las universidades. Al respecto, la presidenta del Sineace señaló que debería haber un órgano independiente que se encargue del licenciamiento para los institutos.

"En este punto, al igual que en las universidades, debe haber una institución similar a la Superintendencia", refirió Morgan, quien precisó que en este momento su institución está reformando los parámetros de acreditación para contribuir de ese modo con la mejora en la calidad de la educación superior.

Detalló que los nuevos criterios de acreditación deberán incluir a los institutos tecnológicos, pedagógicos y a las escuelas de arte.

Mora defiende iniciativa

Hay que recordar que en los últimos días el congresista Daniel Mora defendió la iniciativa asegurando que en el Perú hacen falta 30 mil técnicos calificados solo para la minería. Dijo que esta situación está generando que el país importe esta mano de obra de otros lugares.

Actualmente, hay más de seis millones de peruanos que estudian educación superior universitaria y no universitaria. Sin embargo, el Sineace solo ha acreditado 24 carreras técnicas en todo el país y apenas tres institutos pedagógicos.

Fuente:

La República

Leon Trahtemberg: Ley universitaria: La gran decepción


La nueva Ley Universitaria aprobada por el Congreso decepciona porque, en vez de limitarse a reaccionar a las deficiencias actuales de las universidades catalogadas como "de baja calidad", debería haberse enfocado en crear condiciones para que podamos tener próximamente en el Perú universidades de primera línea en términos mundiales. Después de todo, las llamadas "buenas universidades" en el Perú están muy distantes en materia de investigación, ciencia, tecnología, publicaciones calificadas y desarrollo de patentes, en comparación con las de vanguardia en el mundo. 


Tiene varias deficiencias. 1) No integra la educación superior técnica con la universitaria, por lo que estudiar por ejemplo en TECSUP por 4 años vale cero créditos como equivalente universitario y cierra las puertas de sus estudiantes a un posgrado. 2) No crea un marco de competencia por calidad en territorio peruano por no facilitar la presencia local de universidades bien rankeadas en el mundo como lo hacen, por ejemplo, China y Singapur. 3) No avanza en un sistema de acreditación no tradicional que reconozca los estudios en diversas universidades, países y modalidades propias de la educación continua, las cuales pueden ser presenciales, online, en corporaciones o plataformas del tipo Second Life. 4) No crea las condiciones para que haya en el Perú al menos una universidad que sea reconocida como la N° 1 del mundo, que succione para arriba todo el sistema educativo. 

En suma, es una ley para el pasado y no para el futuro.

Fuente:

Correo